Coleção

    Colecionar é uma prática social que trabalhamos em sala de aula para promover situações de contagem com as crianças.

     Nesta proposta as crianças descobrem e aprendem diferentes estratégias de contagem e socializam com os colegas. Para conseguirem contar os objetos da coleção utilizam a recitação da sequência numérica.

Observem algumas situações:


                                                                    Coleção de fotos

Quantas fotos temos em nossa coleção?

Coleção de gravetos

Como podemos contar?

"Podemos contar colocando dentro do pote!"

"Eu acho melhor segurar na mão pra não misturar o que já foi contado!"

     Para contar as caixas de sua coleção o G4 Saturno descobriu que ao deixá-las muito próximas eles acabavam contando-as mais de uma vez e isso fazia a contagem não ser correta, então descobriram que poderiam enfileirá-las!

Também foi preciso aprender muito mais sobre a sequência numérica. As crianças foram aprendendo as regularidades e ainda as mudanças de dezenas...

Depois do 29...do 39...  Isso pode ser aprendido com alguém mais experiente e muitas vezes é o próprio amigo!

O G4 Leãozinho escolheu colecionar tampinhas, mas eram tantas tampas que resolvemos dividir o grupo em pequenos sub-grupos.

Cada grupo ficou responsável em contar e registrar o número de tampinhas colecionadas no dia.

Grupo Palavra Cantada

Grupo Natureza

 Grupo Diamante

E, descobriram que para contar uma tampinha de cada vez é necessário organizar os objetos e assim não corriam o risco de esquecer ou contar mais de uma vez a mesma tampinha.

E depois tinham que registrar quantas tampinhas juntaram  no dia.

   

Cópia de figuras

POR QUE COPIAR FIGURAS?

           Pensar sobre as propriedades das figuras geométricas é algo que as crianças podem fazer desde muito pequenas. 

           Nesse semestre, desafiamos nossos alunos a produzirem figuras a partir de um modelo dado.

 Vejam alguns exemplos das figuras propostas:

              

Mas, copiar é uma forma de aprender? Quais são desafios ao copiar figuras?

"Precisamos girar o triângulo para ficar do lado certo".

"Olha essa forma está bem juntinha!"

                                           "Precisamos olhar bem as cores".

"Precisamos olhar muitas vezes a figura e ver se as formas estão no lugar certo ".

                                      "Só podemos colar depois que estiver montado".

"Tem que contar as formas geométricas e fazer parecido com o  da Prô ".

  "Precisamos olhar com atenção".

           Depois de concluir a proposta o interessante é discutir e socializar as nossas descobertas:


           "Ah, precisa juntar bem as partes do coelho, se não ficam uns buraquinhos no meio!"

                                    

"Esse aqui a folha não está em pé, por isso não coube!"

                                                    

           Através destas atividades as crianças tiveram oportunidades de refletir sobre as propriedades das formas geométricas e também pensar sobre as relações entre as formas geométricas que compõem as figuras e o espaço dado.

           E em casa, seu filho(a) já comentou sobre as propriedades das formas geométricas ou comparou com alguma figura que fizemos na escola?

.A escrita do nome próprio e sua contribuição para escritas posteriores

A escrita do nome próprio e sua contribuição para escritas posteriores

A partir dos nomes próprios e de um trabalho intencional, as crianças fazem importantes descobertas, como:

• Diferenciar letras de números e de desenho;
• Conhecer os nomes das letras;
• Descobrir que a quantidade de letras pode ser diferente de um nome para outro;
• Observar que as mesmas letras podem se repetir no seu nome e até aparecer no nome dos amigos;
• Perceber que se escreve da esquerda para a direita;
• Perceber a escrita do nome como uma palavra estável (possui uma ordem de letras)
• Utilizar os nomes como fonte para ajudá-la a escrever outras palavras.

           Ao longo do ano oferecemos variadas propostas:  

Escrita do nome utilizando letras móveis

Escrita do nome utilizando apoio gráfico e material diferenciado

Escrita  de nome com o apoio da tarja 

Escrita do nome sem apoio da tarja

                                                 

             

  

Diante dessas possibilidades, as crianças  sentem-se cada vez mais familiarizadas com os nomes e progressivamente encorajadas a escrevê-lo convencionalmente. Ao longo do trabalho, também arriscam-se a escrever outros nomes, listas e etc.

  

Escrita de outras palavras e o uso do repertório das letras dos próprios nomes e também dos nomes dos amigos

Muitas conquistas vão surgindo e assim,  as crianças avançam rumo à escrita alfabética.

ESCRITA SILÁBICA COM VALOR SONORO

No G4 já é possível observar a tentativa da hipótese silábica em algumas escritas. 
Observem:

          Dinossauro 

                                                                                                                                                                        

      

      E em casa, vocês já percebem essa afinidade com os nomes? E com a escrita? Compartilhem aqui conosco essas descobertas!!!